第二千四百三十五章

?芙回家的路上都在嘰嘰喳喳的說着什麼。看起來很開心。

小姑孃的記憶和她老爹不一樣,他老爹算是喫過見過了,在宇宙中大殺四方,見識過了不少其他文明,荒涼的,繁華的,獵奇的,都見識過。可?芙的記憶則還停留在那個煉獄一樣的世界。

她小小的腦子裏,最多的記憶就是飢餓。

哪像現在,能夠喫飽穿暖,還能見到那麼多不同的人聚集在一起,最關鍵的是,她居然還能夠看到那麼大的船飛在天上......船這個單詞是她新學的,畢竟在她原本的記憶中,她們那裏沒有船這種東西......甚至於連水都沒有。

至於爲什麼船爲什麼在天上飛......她並不在意,就像她壓根不知道船會在水上漂一樣,要知道,在她的印象中,她從來沒見過能把東西浮起來的水量......所以當她第一次看到自來水龍頭的時候,整個人都不好了。

甚至於第一次見到河水的時候,她更是震驚無比。

於是她現在有了一個習慣。

那就是身上隨身帶着兩樣東西,一個是水壺,另一個就是一書包零食。

真的是渴怕了,餓怕了。

託尼和希芙很快帶着?芙來到了凱的家裏。

他們現在還沒有找好住處。

沒辦法,他們需要考慮的事情比以前多了,以前托爾在哪都行,他不太挑。

可現在有了孩子之後,他們就需要考慮教育的問題了。

嗯,托爾也是第一次知道,原來在地球上上學時這麼困難的事情。

身份什麼的倒是次要的,最重要的是,很多東西,在托爾看來簡直匪夷所思。

首先,?芙雖然並不是托爾和希芙的孩子,但因爲對格爾的承諾以及某種補償心理,他們總想着給孩子最好的。

哪怕是教育也是如此。

首先是要挑好學校。

很多人說起美國教育,總是天真的覺得什麼素質教育,快樂教育之類的東西,可實際上,這是大錯特錯。

在美國,寬鬆的快樂教育是留給窮人的,“雞娃”的教育踐行者永遠都是精英階層。

美國的教育是分層的。

而且教育分層,從小孩子踏入校園的第一時間就已經開始了。

我們先來看下美國學校的招生標準是怎麼形成的?

早期進入大學接受教育的,基本上都是上流社會的子弟們。

比如19世紀的WASP(白人盎格魯-撒克遜新教徒,他們認爲自己的子女是根正苗紅的美利堅接班人,哈佛、耶魯等常春藤盟校要培養的是他們的孩子。他們給學校捐錢,並對學校的招生標準有所參與??爲了阻擋其他族羣

的孩子進來。他們開始設立門檻,比如說哈佛、耶魯這些學校規定必須考希臘語和拉丁文等。

鬼知道,這玩意到底有什麼用?

電影《死亡詩社》裏,私立學校的小學生要學拉丁文課,這是大學入學考察的內容。

因爲這個規定把其他族羣的精英人爲地排除在外,所以到了第一次世界大戰的前後,這個規定就被廢除了。學校開始試圖按成績選拔人才,很快,校園很快被勤奮的移民佔據。這惹惱了有反魷傾向的白人富裕人士。於是,學

校趕緊再次改了錄取標準。爲了限制猶太裔入學,在成績基礎上,增加了品格、體育、面試等要求,甚至規定猶太裔新生最多隻能佔15%,以此保證新教徒佔學生的主流。所以,美國高校很長一段時間都是被主流階級的子女開

綠色通道的,其他族羣的子女要進來,就必須得通過他們設立的門檻。

直到1970年代教育平權運動,憑藉知識崛起的中產階級不遺餘力地讓孩子擁有這些高校技能,因爲優質的教育資源,是他們維護地位最重要的紐帶。此後,進入高等學府再也沒有以前那麼容易了。

美國教育分層比你想的更明顯。

顯而易見,這樣嚴格的人才選拔制度,也將美國底層階級的一大部分人篩選了出去,因爲在美國,教育的內容、目標、使命,各個階層是完全不一樣的。美國底層人民的教育的目標說白了就是爲了找個好工作。

美國有一個公立學校叫KIPP,是“theKnowledge Is Power Program”的縮寫,意味“知識就是力量”。它基本上都是辦在那些底層人民聚集的地方。

這裏的學生96%是黑人和拉丁裔,其父母都是普通工人階層,學校強調遵守規章流程。整個教學充滿死記硬背的機械式程序,幾乎沒有做選擇和做決定的機會。但這樣的教學方法效果顯著,它讓80%的KIPP學生最終考取大

學??這些孩子很多都是家裏的第一個大學生。

這算是底層美國老百姓能得到能夠最好的教育......實際上真正的大部分底層人得到的只有所謂的快樂教育......教師壓根沒興趣教你真正的知識,也沒興趣管你的品格,反正快樂就完事了!

“快樂教育”的理念起源於西方,由誇美紐斯、盧梭、斯賓塞等教育巨匠率先提出。我國古代教育家孔子所倡導的“樂學”思想,也與之相通。在20世紀80年代的中國,面對學生課業負擔重,校園生活單調乏味、師生關係緊張

等“三苦”問題,一些教育先行者引進了西方的“快樂教育”理念,並在部分小學進行了實踐,取得了顯著成效。此後,“快樂教育”便逐漸成爲教育改革的一大熱詞,持續影響至今。“快樂教育”的初衷在於讓教育過程更加愉悅,使

教學內容更易爲學生所接受。這裏的“快樂”指的是教育者應運用巧妙的方法,使教學變得生動有趣,從而激發學生的學習熱情。然而,隨着時間的推移,“快樂教育”被誤解。一些人片面地強調了學生的“學習快樂”和“自我快

樂”,導致“快樂教育”演變爲了一種追求表面熱鬧,忽視實質內容的教育方式。由於這些誤解,“快樂教育”最終帶來了嚴重的後果。學習質量受到嚴重影響,學習內容減少,訓練程度減弱,基本功和學習能力也隨之下降。在如此

偏離初衷的“快樂教育”模式下,學生難以取得優異的學業成績,甚至可能因此淪爲平庸之輩。

在美西方社會,所倡導的“快樂教育”理念,在其公辦學校中廣爲流傳。然而,這種“快樂教育”並非普惠所有階層,而是主要針對社會底層的學生。實際上,高層社會的子女通常選擇私立學校,這些學校並不推崇“快樂教育”。

相反,私立學校的學生所面臨的學習壓力並不比其他地方的小。美西方在公辦學校中大力推廣“快樂教育”,旨在讓下層社會的孩子沉浸在“奶頭樂”中,即在輕鬆愉快的環境下,讓他們對改變現狀失去渴望。這種做法造成階層固

化,確保統治階級的長期穩定。

美國一般中產階層子女所能得到最好的教育,就是我們理想中的素質教育。即使是小學生,學校已經要求學生有獨立思考和表達的能力,體育和才藝也要樣樣開始學的。課堂作業常常是寫文章和做演講,你必須能夠自己找到

素材、選擇方法、組織語言、描述想法。這基本上是我們大學所在的層次,而這些三、四年級的小學生已經開始搞獨立調研了!比如,一個任務是每人回家統計自己家有多少臺電視、冰箱及多少輛汽車等物件,在課堂上每人負責

統計其中一項物件的數字,計算全班平均值。

但這還不是美國最牛的小學。

頂級精英的教育往往是由私立學校來承擔的,這些學校培養學生的原則只有一條:培養孩子的決策能力。

他們的教學觀念是,學生是自己的航船的主人,別人是不能替你做什麼決策的,一切由你自己決定。老師不主動提供任何解題方法,而是鼓勵學生自己去制定公式,也就是規則。這種教育的核心使命是教會孩子怎樣欣賞,選

擇和改變世界,這纔是最頂級的精英教育。說到底,教育分層本身就是社會階級固化的結果,而美國頂級精英子女的學業壓力也不小。

美國的教育留給人們的印象總是這樣的:孩子們每天下午三點放學,然後參加各類實踐活動,週末也不補課,而是各種聚會、戶外活動………………

儘管美國錄取的標準和方式是多元和綜合的,但美國精英學校的學生爲了擠進名牌大學,所承受的壓力是相當的。美國高中是四年制。進入高中以後,所有課程的平均績點GPA,統一考試成績,選修的大學預科課程數量。高

中階段的每學期成績不能放鬆,因爲高中整體學習情況是極爲重要的申請資料。還有課外活動的榮譽和亮點,都會成爲大學招生的綜合評定指標。比如赫赫有名的斯蒂文森高中,門檻很高。每年,全紐約有26000人報名參加入

學考試,只有成績最好的800人被錄取,錄取率低至3%。而一旦成功被錄取,壓力更大了,斯蒂文森高中的學霸們,不僅成績突出,各方面課外活動都非常精通擅長。那些新貴們的孩子,頂着家族巨大的期待,壓力可想而知。

簡單來說,中國學生是十年磨一劍,而美國學生是兩三年內磨十把劍。

在資本主義的社會制度之下,一切事物終究都會有一個價碼。學歷和受教育權自然也不會例外。爲了讓普通家庭的孩子無法接受正常的教育,許多西方國家的學校都會將學費和書本費、生活費分開收取。雖然學費看上去是很

便宜,但是一本教科書的價格就足以讓許多中國人感到瞠目結舌了。在美國人的校園裏,一本教科書的價格通常會被標到10到15美元(70到105元人民幣)。但我國中小學生所使用的教材定價普遍不會超過20元人民幣。可以毫

不誇張地說,許多美國的普通家庭就算上得起學,也未必能讀得起書。從這種家庭走出來的孩子接受教育的唯一目的就是“不當文盲”。隨後,他們就會成爲西方資本主義制度之下的廉價勞動力。另外,根據美國華盛頓州立大學的

史蒂夫?邁克爾教授給出的一份分析數據顯示。那些徘徊在美國社會底層的家庭,絕大多數都是移民或者其他的有色人種家庭。雖然美國有着較爲完善的“勞工權益保護體系”。但這些人在參加了工作之後,顯然不會得到法律的保

護。如果稍有不慎,他們甚至會因爲一些莫須有的情況丟了性命。在衆多的美國社會底層家庭當中,還是有一些父母願意不惜代價供自己的孩子上學。這樣不僅能爲自家的孩子謀一條出路,也能使他們的家庭得到一些改變的可能

性。如果說那些出生在西方平民家庭的孩子還有可能靠着自己的努力混到中學畢業的話。那麼,他們當中的絕大多數人都一定會被擋在大學校園的門外。

首先,美國的各大高校會向每一名學生收取高額的學費。除非當事人能夠拿到高額獎學金,否則他們就必須全額繳納這筆費用。

美國的私立大學每年的學費普遍在4萬到6萬美元(28萬到42萬人民幣)之間。而公立大學的學費也達到了2萬到5萬美元(14萬到35萬人民幣)一年。雖然從現實的角度上來看,美元的購買力要強於人民幣。但一個普通的

美國家庭絕不可能一次性拿出這麼大一筆錢。所以,在萬不得已的情況之下,許多出生於美國中產階級家庭的大學生都只能背上貸款去上學。也正是因爲這個緣故,美國底層社會的孩子就會被直接排除在大學的錄取範圍之外。資

本主義制度之下的學校必須爲了自己的利益而考慮。它們絕不會爲那些來自底層社會的孩子們提供幫助。說來也是可笑,美國大學裏的各項所謂的“入學考試”都只不過是爲了中產階級家庭孩子而特意設置的障礙。那些美國社會中

的富人們完全就不用擔心考試的問題。他們如果爲學校設立獎學金,或是給學校的某個研究項目進行投資,便能輕而易舉地讓自己的孩子進入名校了。但如果不出意外的話,這些出身於富人家庭的孩子,也絕不會和那些出身於中

產階級家庭的學生分到一個班或是一個課題組。在美國的大學裏,學校會專門爲了不同家庭背景,甚至是不同族裔的學生設置不同的課程和研究項目,以此爲依據,進一步將它們分成不同的集體。所以,那些美國的中產階級家庭

的父母本來以爲讓自己的孩子進入名校讀書就能實現階級跨越。這本身就只不過是一種“無比荒唐可笑的妄想”而已。

而且,美國和許多西方國家的院校都有屬於他們自己的小圈子。在美國,如果一個孩子想要進入一所好學校接受教育,就必須要出示相應的“介紹信”。

像這樣的“介紹信”平常人家自然是拿不出來的。而那些沒有關係的中產階級家庭,則會選擇花大價錢從一些名校校友的手中購買“介紹信”。可是,即便買來了介紹信非富人家庭出生的孩子在進入學校之後,還是會受到種種歧

視和排擠。這樣的事情在美國根本算不上是什麼新聞。

總之,在這裏教育也很殘酷的。

托爾和希芙爲了給?芙找一個合心意的學校,可是費了不少心思!