前面說過，老師們講究抓兩頭放中間。
實際上學生也是這樣，兩頭活躍，中間的死氣沉沉。
成績差到極致的，破罐子破摔，當然能夠活躍。成績好到極致，老師管得松，也有活躍的條件。
有些人，明明是非常辛苦才取得了極好的成績，但他們往往會把辛苦藏在別人看不到的地方；而在人前，則顯示自己智商，顯示自己學習不喫力，故意裝出一副不怎麼用功的模樣。
原主馬正文，實際成績算中間，屬於死氣沉沉之列。只因爲有個一班的學班早戀對象張錦，而受到了一定程度的排擠。
塗山到來之後，第一次從座位走出教室、去見等在外面的張錦的時候，被絆了兩次，被書籍砸中一次。
那其實主要還是配不配的問題。
如果跟張錦好上的，是本班尖子生，估計就沒人會憤憤不平了。
——
那次之後的第一次月考，塗山總分沒什麼進步，但語文單科就考了135分。
單科成績好，分量本來也不重，但誰叫四班的班主任就是語文老師呢。
於是，那之後，就沒人再敢去絆塗山，或者拿書去砸塗山。
再後面，塗山成績越來越好，同學們就更是沒有任何動作了。
——
隨着塗山成績的提高，四班拔尖的那些人，也由不熟悉，到熟悉了。
這個，是有老師的原因，也有學生的原因。
老師的原因，主要指座位的調整。
在四班，成績越好，座位越是靠前。這樣一來，成績好的，就扎堆了。老師認爲，扎堆之後，容易形成一種刻苦學習的氣氛，有利於學生們集中注意力。
學生的原因，主要是成績相似的學生們扎堆之後，相互之間，經常會借筆記什麼的。另外，八卦起來，也特別帶勁。
——
因爲那些八卦，也因爲借筆記和被借筆記，塗山逐漸瞭解了四班拔尖那批學生的格局。
從成績的角度去看，主要有三個同學長期拔尖。第一名是個女同學，名叫曾靜晗；第二名是男同學，名叫李文康；第三名也是女同學，名叫翁從筠。
從長相的角度去看，同樣有三個同學拔尖。只不過，第一第二，都算到男生那邊，名字分別叫做陳鬱華和萬傑，女同學則叫做應子悅。
轉學生陶敏思來了之後，力壓陳鬱華、萬傑和應子悅，成爲長相（顏值）第一人。
學習方面，一模考下來，陶敏思名列班級第5，年級57。雖然距離班級前三還有點距離，但明眼人都看得出，陶敏思是在被大量干擾的前提下，取得的成績。如果沒有干擾，甚至干擾少些，她的成績定會進入班級前三。
於是乎，三三格局的四班，上面就頂了個陶敏思。
塗山的成績雖然提高了，與拔尖的相比，還有一定差距。一模的時候，塗山班級才14名。英語追了一些之後的二模，也才考了個班級第5，勉強追上一班的陶敏思。
所以塗山還沒進入四班頂尖學生之列。
——
陶敏思沒轉來之前，塗山獲悉的本班八卦是：
曾靜晗跟李文康是一對，這對四班的學神，先是有志於轉到一班，在學校遲遲沒有轉班動作的情況下，又準備攜手考入京城的大學。
京城的大學，不是京城大學。後者，要700分以上纔有把握。他們倆，儘管是四班的前兩名，但還沒到那個分數。
陳鬱華跟應子悅是一對。這一對，純粹就是俊男美女組合，讓旁觀者賞心悅目的那種。倒沒有聽說過這兩人有過什麼計劃。
翁從筠和萬傑，則單着。
陶敏思來了之後，那兩對立即就崩了。李文康和陳鬱華兩人都瘋狂的追求陶敏思。
陶敏思堅持拒絕了一段時間之後，陳鬱華放棄了追求，回過頭去再求應子悅，應子悅自然不願意複合了。
李文康的追求，陶敏思一直拒絕無效。一方面，李文康總是找了許多與學習有關的理由，另一方面，班主任李老師對李文康非常偏心。順帶聲明一下，李文康跟班主任並沒有親戚關係。
那次，塗山在校外，兩拳中的一拳，打在一個陶敏思追求者肚皮上面。那個被打的人，就是李文康。
如果是社會上，那麼，因陶敏思的出現，而失戀的曾靜晗和應子悅二人，很可能會對付陶敏思。但這裏是學校，同學們的心思較純，再加上校規限制和老師雞湯，所以，塗山一直沒有發現這方面的苗頭。
——
二模考完了，距離高考只有40天。
塗山的外語還沒能追上學校的進度，但因爲追了一部分，一下子就提高了將近50分。
塗山的總分跳躍性的達到了580。在老師的心裏，等於是一本，就多了一個。
只不過，塗山的排名，依然不是很好。班級第5，年級52。
——
最後40天，學校一般的安排是學習30天，放鬆7天，休息3天。
學習30天，等於是還有一次月考。
當然，已經不叫月考，而叫三模。
不過，事物的發展，總是不斷變化的。
這天，班主任李老師一上講臺，就宣佈了一個不幸的消息：“同學們，高考馬上就要到來了。學校廣泛徵求了老師和同學們的意見，決定，從下週開始，咱們要進行周模，也就是一週一摸底的考試。
“當然，全省統一的三模，還是照常進行。
“需要說明的是，周模跟三模不一樣，沒那麼正式。不會要求你們把書全部送回家，或是帶回宿舍，不會要求你們把教室清出來。
“但是大家還是要自覺。畢竟高考的時候，你是抄不到，也看不到其它人的。
“現在不努力找出問題，難道等着高考的時候，什麼也不會嗎？”
教室裏頓時爆發出一陣嗚嗚的模擬哭聲。
——
實行周模之後，系主任還有副校長，有事沒事，就在高三教室附近轉悠。
一旦抓到不聽話，當場批評不說，週一大會上，還要點名批評。嚴重的，說不定還要請家長。
只一次周模考試之後，抗壓力超強的塗山，就感覺自己變成了一條鹹魚。
考試多了，真不好受。
自己刷卷、課堂刷卷，刷卷抽試（老師只是抽查性質的，批改5個左右的、課堂所刷卷子），都沒那麼累。一搞成模擬考試，直接就趴下了。
塗山猜想，莫非，自己還是心理承受力差了點。
轉念又一想，自己是成年人閱歷，用“心理承受力”去解釋，似乎不通。
想不到其它辦法的情況下，傍晚鍛鍊的時候，塗山就找了個更加偏僻的地方，大幅度提高了太極拳的比重，削減了洪拳。
事後感覺，還行。
不過，也有可能是考試太多，人變得麻木了，感覺不到壓力了。
——
二模之後，還有一項重大調整，那就是體育課。
前面說過，曾經有段時間，高三學生完全取消了體育課。
後來經過了很多事。到塗山這兒，教育局強制要求了，一定要保持體育課，至少一週一節。
但，進入到高三下學期，這種措施就已經不行了。
發生了什麼事？
就算是體育課，高三學生也沒幾個鍛鍊身體的。
只要開始自由活動，一半以上的學生就都回到教室去了。
而體育課嘛，自然活動的時間，總是要佔70%以上的。
也就是說，強制體育課這種制度，已經不適用於武成五十一中高三年級。
爲此，學校就再次進行了調整。取消體育課，改爲放風。
每個星期四的下午，只上兩節課。另外兩節課的時間，高三學生全體放風。
放風的時候，會鎖上教室門，不準高三學生呆在教室。
校門，依然是不可以出去的。
不準呆在教室，也不準出校門，又能夠呆在哪裏呢？
主要區域是操場，操場旁邊還有個小樹林，另外就是些過道之類的了。
——
放風，是高三年級的學生，七個班，全體放風。
有跨班早戀的，譬如塗山和張錦，就可以混到一起。當然，這種只是個別。
主流現象，還是籃球。班與班之間，進行籃球對抗。
初中時期，打籃球的男孩，很吸引女生目光。進入高中，吸引目光的，就變爲成績好的男生了。成績好的男生，打籃球不一定行。只不過高中女生，已經不再關注籃球。
現在，實行放風制度了，籃球，又再次蹦了出來，成爲唯一的、放鬆大腦的集體活動。
於是乎，早已沉眠的籃球男孩，又重新活躍了起來。
四班這邊的趙君宇，就是有代表性的一位。
——
趙君宇，前鋒，打得好，得分能力強。
四班籃球實力總體並不強，只因爲有了趙君宇，才能夠與其它班級相抗衡。
在面臨其它班級挑戰的時候，趙君宇，就像是民族英雄一樣，自帶背景音樂，再加閃光特效，很受女同學喜歡。
趙君宇的長相，算7分，沒拔尖，但也算較好。他的成績也是，班級排名在10-15名，年級排名在80名左右，總分在550的一本線以上。
這樣的趙君宇，加上籃球光環之後，簡直比陶敏思還要耀眼。
——
一陣口號聲響起：
“啊啊啊，趙君宇好帥啊。”
“不不不，吳志遠纔是真的帥，又帥又暖！”
“趙君宇加油！”
“吳志遠加油！”
“四班最棒，劈波斬浪！”
“五班如猛虎，隨便一挑五！”
塗山聽了聽，猜想那什麼吳志遠，很可能是五班的。
——
某次放風的時候，張錦拉着塗山鑽了小樹林。
倒不是要搞什麼動作，而是在小樹林裏發現了一個“基地”。
那個“基地”的平面形狀很難描述。總的來說，就是裏面的人，只要不出聲，外面的人將很難發現。
張錦覺得那個地方用來學習很不錯，所以就拉了塗山。
是的，不僅張錦，塗山也是，放風的時候，還帶了幾本筆記。有些時候，還帶了卷子。
就只是書沒帶。
不準帶書，是老師強調了的。
——
也許越是緊張，同學們就越是愛傳八卦。就連塗山張錦的基地，也沒躲過八卦的轟炸。
那基地的主要好處是，外面的人不知道裏面有個空間，不知道裏面有人。
也正是因爲不知道，所以靠近基地的同學，八卦起來，就肆無忌憚了。
“聽說了嗎？三班的高平二模作弊，被老師抓個正着，結果不承認，還把老師給打了。”
“有那麼牛？”
“那當然了，他家裏有錢，打個老師，拿點錢就擺平了！”
“作弊還敢這麼囂張，也是厲害了。”
“學校現在正在低調處理這件事情，還不知道最後的結果。”
“感覺這隻要完。”
“我覺得也是，畢竟打的還是老師。”
——
高三寢室，跟大學寢室截然不同。
這裏說的不是硬件，而是指同學與同學間的相處。
一進入下學期，就住進了寢室。一間寢室六個人，但六個人之間，就只有偶爾的、不得不說的話。大家似乎都憋着一股勁，似乎非常看重相互之間的競爭。
友誼什麼的，都忘到地中海去了。
——
二模之後，也就是在一個寢室住了兩個月之後，本來應該是越來越緊張的，但同學們的情緒，普遍有了反彈。
很多人，都在想重拾友誼，或建立新的友誼。
怎麼去重拾和建立呢？
高三的學生，沒什麼太好的辦法。他們不知道尷聊，不知道說今天天氣真好。在他們的世界觀裏，說出來的話，一定要有用處纔行。
但，友誼建立，或者重拾當初，是需要說廢話的。
廢話加有用，直譯成無用的有用，意譯爲對說話參與者無用，或許對其他不在場的人有用。
最後譯成白話文，就是背後說別人的閒話。
同學之間，說老師的閒話，絕對是最容易激起共鳴的。
但高三學生又不同，他們已經被老師壓彎了腰，已經提不起勇氣去提起老師，所以閒話的對象就成了不在場的同學。
田高：你們有沒有覺得，馬正文的學習方式跟我們有些不太一樣？
劉展鵬：沒有吧，都是刷卷子，怎麼可能不一樣呢？
田高：你是不是說，馬正文在教室和寢室兩個地方，學習態度差別很大？
範哲：真的也。我也注意到了，他在教室特別用功，甚至可以說，他是我們班最用功的一個。
程泉：在寢室，就不用多說了吧。那傢伙，居然從不熬夜學習，完全比不上我們。
範哲：那你們說，是不是他那種方法要科學些？好像他的成績提高很快。
程泉：沒有的事！他在教室用功，估計是學給老師看的。寢室沒老師，在寢室，纔是真實的他。
範哲：原來，馬正文成績提高，主要靠的是智商啊！我還在爲他有多努力。
劉展鵬：他那種方式，學不了，學不了。
田高：他那種人哪……